SURDEZ-BILINGUISMO & INCLUSÃO SOCIAL.

Dentre as muitas dificuldades enfrentadas pelo grupo social de surdos a primeira inicia-se dentro do próprio seio familiar. Principalmente se apenas um membro da família apresenta a deficiência.

É natural que os pais esperem que a criança ao nascer seja semelhante a eles, em outras palavras, não apresente especificidades. Quando estes recebem o diagnostico de que o novo membro da família é deficiente auditivo a reação será variável, abrangendo uma complexidade de sentimento e atitude.

Em algumas famílias, no inicio do processo de aceitação da surdez do filho/irmão há resistência quanto à inserção deste na sociedade. Contudo, a explicação mais plausível para esta atitude seja o desconhecimento de como agir e quais as estrutura disponíveis para ajuda-los diante desta nova realidade. Para que a socialização da criança surda ocorra de maneira tranquila os pais precisam estar bem informados, a fim de buscar os recursos disponíveis para esta adaptação. É fundamental que a família participe da vida desta criança. Trocando experiências, aceitando as diferenças, esforçando-se para tornar-se bilíngue (português-libras) e permitindo a inserção da mesma na sociedade, tanto de surdos como de ouvintes. Outra atitude de total relevância é ter a consciência de que a surdez não impossibilita a criança de desenvolver habilidades ,ser produtiva e competente; sendo assim capaz de tornar-se um cidadão ativo dentro da sociedade como um todo.
Segundo Jorge La Rosa “As primeiras aprendizagens dependem dos pais ou dos responsáveis pelo crescimento e pela progressiva independência da criança”.Com a criança surda não é diferente .Assim cabe aos pais com o auxilio de profissionais especializados como psicólogos, fonoaudiólogo,educadores,médicos e demais envolvidos inclui-las na sociedade majoritária de ouvintes, lutando contra a discriminação e o preconceito em busca de reconhecimento e direitos iguais.
Ainda citando La Rosa quanto ao processo de aprendizagem:
“Para compreender a modalidade da aprendizagem de cada sujeito é preciso conhecer suas experiências sociais, o universo linguístico no qual esta inserido. [...]As primeiras comunicações de afeto e confiança vão construir e preparar as aprendizagens futuras ,a aceitação das diferenças, a capacidade de simbolizar. A sustentação emocional dos pais ou cuidadores irá estabelecer os modelos linguísticos e os relacionamentos futuros com outras pessoas.

Pertencer e se sentir incluído num grupo é uma necessidade básica do ser humano. A família é o contexto natural para crescer, para promover a individualização. Aprender faz parte deste processo bem como a separação progressiva dos pais na construção de um saber próprio .Isto demanda amadurecimento psíquico e social, um certo grau de autonomia e coesão de identidade.”(pag.225).

Diante do texto acima é indispensável salientar a importância de permitir o acesso do surdo a instituições especificas, que permitam a estes a convivência com outros surdos e a aprender a Língua Brasileiras de Sinais(libras)como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua .Proporcionando assim o bilinguismo, que possibilitara a capacidade ao surdo de transitar e interagir em ambos os grupos sociais. Seja no grupo social de surdos ,seja no grupo de ouvinte. Tornando-se assim um cidadão atuante em nossa sociedade de ouvintes que também é a sociedade dos surdos.

Segundo Ferdinand Berthier (1803-1886), educador surdo, organizador intelectual e politico na França no século XIX: “o que importa a surdez da orelha, quando a mente ouve? A verdadeira surdez, a incurável surdez, é a da mente”.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Psicologia e Educação: O significado do aprender/
Jorge La Rosa (org.)-9ª edição-Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007.


http://revistapandora.sites.uol.com.br/libras/agnes.htm
em 26/05/2001